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促进幼儿富有个性的发展

  • 来源:通州幼儿园网
  • 编辑:乐乐
  • 时间:2017-09-19 10:25:52

简介:幼儿之间的个体差异是客观存在的,这种差异体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度、发展方向上。每个幼儿都是独特的个体,每个幼儿的独特性中蕴含着他独特的成长方式和生长点。教育只有切实地关注到个体,才能在真正意义上实现《纲要》中 尊重热爱幼儿 的教育原则;教育只有 尊重幼儿个体差异,根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法 ,才能 促进每个幼儿富有个性的发展 。正视差异、关注每一个个体,是实现科学教育的前提,同样也是家长对幼儿教育提出的要求。作为清华附属幼儿园,面对特殊的高......


幼儿之间的个体差异是客观存在的,这种差异体现在幼儿的发展特点、发展水平、发展速度、发展方向上。每个幼儿都是独特的个体,每个幼儿的独特性中蕴含着他独特的成长方式和生长点。教育只有切实地关注到个体,才能在真正意义上实现《纲要》中 尊重热爱幼儿 的教育原则;教育只有 尊重幼儿个体差异,根据幼儿不同的发展水平、已有经验及学习方式采取有效的活动内容、形式和教育方法 ,才能 促进每个幼儿富有个性的发展 。正视差异、关注每一个个体,是实现科学教育的前提,同样也是家长对幼儿教育提出的要求。作为清华附属幼儿园,面对特殊的高知家长群体,关注个体、全面提高保教质量是我们不容忽视的,这同样也是我园教师专业化成长的需求。近年来,我园教师队伍逐步实现了年轻化、专业化,她们在继承我园爱孩子、爱事业的良好传统的基础上,有着进一步实现专业成长的强烈愿望和需求。在我们的教育实践中 如何关注每一个个体,促进幼儿富有个性的发展 ,无论是在认识层面上还是在教育操作层面上,都有待提高和研究。

因此, 在课程实施中,关注每一个个体,促进幼儿富有个性的发展 ,是我们学习、贯彻《纲要》的重要切入点。

一、从观念入手,关注并尊重幼儿个体差异

1.教师关注幼儿个体差异,尊重并接纳每一个幼儿

作为一线幼教工作者,我们都能切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼,有的内向;有的擅长这一方面,有的擅长那一方面;有的各方面发展比较均衡,有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。怎样理解和看待幼儿之间的这种差异呢?用统一的一个标准衡量我们的每一个孩子,直接导致的可能就是教育实施上的不公平,即个别不被接纳的孩子在幼儿园中缺乏应有的爱与尊重,缺失应有的发展机会与空间。我们要切实地做到尊重、热爱幼儿,满足幼儿在发展过程中的各种需要,使每个幼儿在幼儿园生活中获得快乐和自信,前提是我们对幼儿之间存在的差异有一个科学的、正确的认识。在对《纲要》深入学习的基础上,为了使我们的教师形成更加深刻切身的感受,我们也曾进行过这样的尝试:让教师挑出班上最让她头疼的一个孩子,写出这个孩子至少五个优点或长处。写完后,有的教师深有感触地说: 不能简单片面地评价某个孩子,没想到我曾认为毫无是处的孩子竟然也有这么多的可爱和可取之处。 走进童心世界 、 师德研讨会 等生动活泼的系列研讨、交流活动,使我们全园形成了一个共识,即 幼儿园里没有笨孩子,他们都是各具智力特点、学习类型和发展方向的可造就的幼苗 。教师们对 正视差异,善待差异 有了深刻的理解和认同,有的教师在一次 谈体会 中表达道: 只有懂得正视差异,善待差异,我们才能更加真实、客观、全面地靠近孩子,让我们更加包容孩子、尊重孩子。在老师这样的包容与尊重中,每个孩子才能获得成功与自信的空间。

2.教师关注幼儿个体差异,从差异中寻求教育依据和切入点,树立 因材施教观

幼儿个体差异是其在发展特点、发展水平、发展速度以及发展方向上存在的不同,这就意味着幼儿在学习与成长过程中,其发展需求、学习倾向与方式上都会存在差异,这样的差异为我们实施适宜的教育提供了科学的依据。分析我们的实践过程,存在着忽视幼儿的差异,实施统一标准化的 一刀切 教育的问题。通过对《纲要》的深入学习,我们意识到:只有正视幼儿差异,善待幼儿差异,根据幼儿的差异,设计并实施有差异的教育,教育才能有针对性,才能有效地促进每个幼儿在原有水平上生动活泼及富有个性的发展。从而,我们形成了 因材施教观 ,注重从差异中寻求教育依据和切入点。

二、改革以往课程组织方式,在课程实施中为不同幼儿搭建适合其主动发展和成长的广阔空间

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