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通过绘画对幼儿的教育

  • 来源:通州幼儿园网
  • 编辑:乐乐
  • 时间:2017-11-09 10:55:45

简介:案例1: 走廊里高低错落的张贴着我为孩子们复制的儿童作品,孩子们特别喜欢,总是三五成群的围在一起看着什么。五岁的高彦盯着一幅大狮子的画,一个劲的睁大眼睛,看上去很专注,我轻轻对他说:“高彦,你在想什么?”“很好看,我在动物园看到的狮子肯定是妈妈,这只狮子是孩子?”“为什么?”高彦很郑重的说:“你瞧,这狮子的毛是彩色的肯定是妈妈给他买的围巾,狮子妈妈可能不戴,这小狮子多可爱,我也要画一只狮子孩子……”在孩子的眼里任何事物都被他们注入感情,都是有血有肉的,这就是儿童的可贵之处吧!经过一段时间的欣赏我新奇的发现......


通过绘画对幼儿的教育

案例1:


走廊里高低错落的张贴着我为孩子们复制的儿童作品,孩子们特别喜欢,总是三五成群的围在一起看着什么。五岁的高彦盯着一幅大狮子的画,一个劲的睁大眼睛,看上去很专注,我轻轻对他说:“高彦,你在想什么?”“很好看,我在动物园看到的狮子肯定是妈妈,这只狮子是孩子?”“为什么?”高彦很郑重的说:“你瞧,这狮子的毛是彩色的肯定是妈妈给他买的围巾,狮子妈妈可能不戴,这小狮子多可爱,我也要画一只狮子孩子……”在孩子的眼里任何事物都被他们注入感情,都是有血有肉的,这就是儿童的可贵之处吧!经过一段时间的欣赏我新奇的发现孩子们在自由绘画时,构图开始复杂起来,形象也变得丰富起来,原来我想孩子们会因模仿限制想象力和创造力的担心并没有成立,我认为其中的很大的原因就是,这些大量的多种形式的并且是同一年龄阶段的幼儿的作品给予孩子们的是一种奇特的绘画语言,而每个孩子会用他们不同的方式通过绘画来诠释它们,从而拓宽了孩子们的思路,让孩子们有自信去创造出能表达自己的美术作品。
给孩子提供随意调色、玩色的空间并积极创造这种环境。
案例2:
已经完成了水粉画,孩子们和我一起整理东西,小硕彦端着调色盘和水粉笔,特兴奋的向洗刷间跑,我担心硕彦个子小会弄湿衣服,就给他安排其他的事情,可是小硕彦停住脚步歪歪头极不情愿的转动身体,我说:“是不是很想去刷调色盘?”“嗯”“那你去吧!”只见硕彦一溜烟的跑了,也因为这件事情我发现所有的孩子都热衷于洗调色盘,而且总会从洗刷间里传出特别快乐的歌声。也许用水洗色时丰富多彩的颜色变化最接近孩子心中的童话世界,也最能让他们感受到色彩的魅力吧!于是在之后的很长一段时间我为孩子们提供了各种性质的颜料和大刷子,在他们系上围裙,戴上套袖不停挥舞着刷子大将一般地“乱涂乱抹”时,我突然感到这才是儿童美术。
提供各种绘画材料,为幼儿能大胆表现创造条件。
各种类型的纸是绘画的重要材料:及时贴色彩鲜明;黑色卡纸能最大程度的烘托出生动的色彩;而不同颜色的皱纹纸如果做成纸屑进行粘贴,也充满了童趣。当然废旧材料如:挂历、报纸等对孩子们而言是“价值连城的宝贝”,各种笔也是孩子特有的“武器”:如水彩笔、油画棒、记号笔等这些对于孩子们而言是必不可少的。孩子们在有了丰富而真实的色彩经验和感性认识以后大胆而富有个性的创作便成了水到渠成的事情。
案例3
圣诞节这天,我为孩子们准备了各种颜色的皱纹纸,希望孩子们能一人剪一种颜色,剪好后一起使用,培养孩子们的分享和合作能力,尤其新给孩子们准备了可以在阳光下反射出许多美丽光线的镭射纸。小剪刀在孩子们的手中变得乖得可爱,用来成方便面的大碗也在接受孩子们精心的“礼物”——皱纹纸屑不断得从孩子们的小手中落到碗里面……宝乐突然抬起头指着自己剪的粉红色的皱纹纸屑说:“老师你看多像粉红色的雪呀!”我顿时觉得孩子的话像散文一样动听,在后来的自由粘贴活动中,我又惊喜的发现他们单独找到了一只空碗,并且小心翼翼的从其他碗里捏了一些纸屑,嘴巴里很认真的说:“拌一拌,呀,真好看,彩色的雪,我可以用他做……”等到作品完成后,我注意到每幅作品都很有生机,镭射纸被剪成自己认为的最好的形状,并与彩色纸屑配合,画面色彩饱满,很富有想象力,而且画面的造型很具有抽象的味道,很有感染力。
对儿童而言,完成绘画作品不是最终的结果,而在绘画过程中逐步认识自己,表达自己,拥有自信和丰富的创造力,真实的体验到快乐,感受和发现并表达生活中的美才是最重要的。
案例4:

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