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幼儿日常生活当中英语的学习

  • 来源:通州幼儿园网
  • 编辑:乐乐
  • 时间:2017-11-07 10:55:17

简介:如同往常。早饭后,孩子们摆好椅子,就到各自最喜欢的区域去了。我还没“巡视”完一圈儿,就觉得有点不对劲,哪儿呢?噢,对了,是娃娃家! 天哪!今天孩子们是怎么了?往日里温馨可爱的娃娃家,被他们拆得四分五裂,每人各据一方,平日里欢声笑语的孩子们现在竟“各自为政”了!肯定有问题! 我敲了敲门(堵在门口的几把椅子):“May I come in?” “Come in, please.”孩子们异口同声的回答。说完,又低下头去忙自己的事情了。而且那个一家之主——Daddy,只是抬头看了我一眼,又坐在椅子上“看”报纸了。......


幼儿日常生活当中英语的学习

如同往常。早饭后,孩子们摆好椅子,就到各自最喜欢的区域去了。我还没“巡视”完一圈儿,就觉得有点不对劲,哪儿呢?噢,对了,是娃娃家! 天哪!今天孩子们是怎么了?往日里温馨可爱的娃娃家,被他们拆得四分五裂,每人各据一方,平日里欢声笑语的孩子们现在竟“各自为政”了!肯定有问题! 我敲了敲门(堵在门口的几把椅子):“May I come in?” “Come in, please.”孩子们异口同声的回答。说完,又低下头去忙自己的事情了。而且那个一家之主——Daddy,只是抬头看了我一眼,又坐在椅子上“看”报纸了。 “What are you doing,Daddy?”现在我是客人嘛,呵呵! “Oh”,他拖长了音说道,“I am reading newspapers in the livingroom.”话音未落,只听见“I am cooking in the kitchen.”这是Mummy吧,连床上的Baby也睁开了眼睛,“I am sleeping in the bedroom.” 我恍然大悟,这不是我们昨天刚学过的内容吗?我不是还让孩子们回家观察吗?现在孩子们就把娃娃家分成了不同的功能室,还“实战演习”,在各自的房间做着自己应该做的事情。我们常说“寓教于乐”,孩子们却做到了“寓学于日常生活”,岂不是happy leaning at home?


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导读:在传统的幼儿教育中,教师的角色要么仅仅倾向于生活的照料者、环境的提供者、活动的观察者,要么过多扮演教导者、管理者、控制者。当今,理想的幼儿教师角色开始走出这两个极端,既不是幼儿的 保姆 和一般意义上的游戏伙伴,也不是严格意义上的 教导者 、 传道、授业、解惑 者。 创建高质量的幼儿教育,促进幼儿身心全面和谐地发展,在上世纪80年代以来已成为世界各国幼儿教育改革的共同目标,我国也不例外。随着经济和社会的发展,全社会对幼儿教育质量的要求日益提高。那么,高质量的幼儿教育如何促成,哪些观念需要更新,我认为应...... 【点击阅读更多】


幼儿科学启蒙教育的原则

幼儿科学启蒙教育应当选择幼儿感兴趣的事物作为学习和探究的对象,因为一方面这些事物通常是幼儿熟悉的,对这一事物的探究适合幼儿的原有经验和水平,另一方面这些事物通常反映了幼儿的求知需要,对这一事物的探究可以使幼儿感知其对自身的意义,幼儿由此才会乐于学习,也才会有真正的内在动机。因此,幼儿园特色教材中提到要更多地关注幼儿当前感兴趣的事物,并充分了解幼儿的已有经验,找到幼儿兴趣、经验水平与教育目标的接合点。其次,幼儿园特色教材中还说应贴近幼儿的生活。对幼儿进行科技教育,要密切联系幼儿的生活实际,符合他们的生活环境...... 【点击阅读更多】




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